數(shù)字學習資源亮點在哪里

權威機構、專業(yè)團隊、各行精英投身數(shù)字資源、平臺及網(wǎng)站的建設與管理。數(shù)字學習資源種類繁多、內(nèi)容豐富、設計獨特、操作便捷易獲取。

“美國國家地理”不但為成人提供精美的學習資源，還開通了兒童頻道，為孩子們了解、熱愛生命世界和大自然提供機會，并根據(jù)兒童身心發(fā)展特點，通過大量圖片、故事、手工活動、游戲和精美視頻激發(fā)兒童學習興趣和參與互動。美國國家航天航空局（NASA）建立的伽利略號專題網(wǎng)站，激發(fā)兒童探索宇宙奧秘的興趣；還為兒童開設了氣候網(wǎng)站，提出“用NASA的眼睛看地球”，幫助兒童學習本國和全球的氣候及變化。

曾獲微軟技術獎中“教育獎”的可汗學院線上學習課程已被美國一些州的公立學校采用，并列入畢業(yè)生學分總計。近年來可汗為2—6歲兒童開發(fā)了應用程序，提供大量動畫、照片、圖片等高質量素材幫助孩子提高聽力、詞匯量及拼讀、算術、邏輯思維能力，基本構建了兒童早期啟蒙學習的框架。應用程序中的“圖書館”相當于資源庫，內(nèi)容非常豐富，包括供孩子閱讀的科普書籍，有音頻可以跟讀。還有世界著名高校，如授權開放教育資源最早的麻省理工學院的公開課，為千萬學子提供學習機會。知名權威機構和專業(yè)團隊利用在知識、技術、智力、資金、資源上的優(yōu)勢，以敏銳的思維、前瞻的視角和無窮的創(chuàng)造力投身數(shù)字資源、平臺及網(wǎng)站的建設與管理，打造高質量產(chǎn)品，為人才培養(yǎng)作出貢獻。

美國大中小學生及至幼兒園兒童常用的數(shù)字學習平臺和網(wǎng)站有數(shù)百個，包括語言學習類、數(shù)學類、科學類、設計與技術類、藝術類、天文地理歷史類、綜合類、實踐類網(wǎng)站等，內(nèi)容極其豐富，從覆蓋基礎教育階段最新課程標準和教學大綱的學科學習，到花園園藝、音樂制作、建車造房；從英語、法語、西班牙語、德語學習等，到數(shù)字圖書館，再到編程；從天文地理到生活中的科學實驗，再到3D打印和機器人項目。眾多資源平臺和網(wǎng)站的設計合理適用，各具特色。針對不同年齡學生采用恰當?shù)哪K、欄目、鏈接、按鍵等，注重功能和性能最大化，且界面友好。利用最先進的顯示技術、觸控技術、虛擬技術、增強技術、人工智能技術、交互技術、媒體融合技術等作為支撐，操作簡捷、情境逼真、交互靈活、獲取便捷。

數(shù)字平臺如何“圈粉無數(shù)”

資源學習有助于學生能力培養(yǎng)，促進深度學習，強化高階思維訓練。資源開發(fā)遵循面向全體學生的同時，強調個性化定制，重視評價與獎勵，并為教師提供備課工具。

大多數(shù)學習平臺和網(wǎng)站在開發(fā)資源時，將培養(yǎng)學生適應21世紀需要的能力作為重要目標之一。微軟開發(fā)的“我的世界教育版”等，始終強調在利用資源傳遞知識的同時，注重培養(yǎng)學生的能力，尤其是交流、合作、問題解決、自我管理和創(chuàng)新能力。堅持寓教于樂，游戲中學，讓學習者沉浸在數(shù)字學習環(huán)境中。兒童科學實驗項目在線分享平臺則一直倡導做中學，多次受邀到全美最受歡迎的脫口秀欄目，向觀眾展示科學小實驗的妙趣，在互聯(lián)網(wǎng)、媒體融合、人工智能及大數(shù)據(jù)情境下促進深度學習，強化高階思維訓練，提升學生的認識和思維能力。尤其是一些數(shù)學類、科學類和綜合類學習資源，非常強調學生批判性、創(chuàng)造性、邏輯性思維能力及項目管理能力的訓練與提升。

所有數(shù)字學習資源開發(fā)都遵循面向全體學生的原則。許多在線平臺為有閱讀障礙和有特殊需求的孩子提供英文書、手工活動和詩歌朗誦，可以跟讀、自創(chuàng)故事等。有的平臺還為教師、家長提供可視化小工具，幫助教師從后臺查驗學生是否達到某個技能要求，系統(tǒng)可以提供判定學生年級水平和學習程度的信息，并通過獲獎勛章、贈送小游戲等獎勵辦法激勵學生學習。還有一些專門為教師開發(fā)的資源，不但可以獲取優(yōu)秀教師根據(jù)全州共同核心標準（CCSS）開發(fā)的教案，還可以支持課堂管理，且在手機、電腦等多種設備上自由切換、操作方便，更能將學生、教師、家長聯(lián)系在一起，以便及時溝通交流與分享信息。

高質量資源怎樣“煉成”

起步早、研究深、技術強，為高質量資源建設奠定堅實基礎。明確概念界定、制定相關法律法規(guī)和建立質量標準，為高質量資源和課程開發(fā)與實施提供依據(jù)。定期開展篩選與評估，為高質量資源管理和持續(xù)健康發(fā)展提供保障。

美國在電子教材、數(shù)字教學與學習資源、開放教育資源等方面的研究與實踐，起步早、內(nèi)容廣、方法豐富、技術強大，且更具時代感、更注重理論研究和調查研究。1995年，第一代電子書在美國問世，開啟了數(shù)字資源建設與管理的征程。在構建主義學習理論、協(xié)作學習理論、情感理論、認知理論、媒體教學理論、學習分析、機器學習、深度學習等理論的支撐下，隨著顯示技術、觸控技術、虛擬技術、媒體融合及人工智能等技術的快速發(fā)展，由單一多媒體技術應用向網(wǎng)絡化、智能化、易獲取等多種新技術的集成應用方向發(fā)展，由單一終端支持向多種終端的廣泛普及。這為美國研發(fā)全媒體、深交互、智能化的數(shù)字化教材體系和高質量學習資源建設，奠定了堅實的基礎。

美國《引領數(shù)字化的變革II：數(shù)字教學資源在學習中的實施》報告，重新定義了數(shù)字教學資源概念，即數(shù)字教學資源是指可以通過計算機或者其他移動設備進行創(chuàng)建、查看、分發(fā)、修改、存儲和訪問的教學資源，包括計算機程序、計算機軟件、數(shù)字圖像、數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫和電子書等。報告將高質量數(shù)字教學資源明確為，內(nèi)容符合州、地方和學校的課程學習標準，且通過廣泛接受的評估工具的測評；所有學習者都可以無障礙獲取。另外，各州、地方和學校經(jīng)過不斷探索，構建了數(shù)字資源獲取的新型生態(tài)系統(tǒng)，即按照數(shù)字資源是否免費和版權許可屬性，分為單獨購買或者訂閱的數(shù)字教學資源、免費獲得的數(shù)字學習資源、開放教育資源（OER）和數(shù)字學習庫四種途徑。

與此同時，美國聯(lián)邦法規(guī)第508條提供了使各種數(shù)字資源可讀取所需條件的清單，成為評估電子資源可讀取性的公認準則，并建立質量標準體系以保證在線教育質量，規(guī)范在線教育發(fā)展。美國虛擬學習領導聯(lián)盟堅持以“學習者為中心”的標準制定的原則，以“學習者體驗”為出發(fā)點，聯(lián)合發(fā)布了一系列基礎教育階段最新全國在線教育質量標準，包括《國家在線教育項目質量標準》《國家在線課程質量標準》《國家在線教學質量標準》。美國州級政府教育技術指導委員會發(fā)布的《由紙質化向數(shù)字化：獲得高質量數(shù)字教學資源指南》中也明確了數(shù)字資源質量評估標準、流程等。

值得一提的是，美國高質量數(shù)字教學資源的評估標準和工具并不是全國統(tǒng)一的，各州各校都可以研制、選用適合自己實際的標準和工具。一些州（地區(qū)）會從《國家在線課程質量標準》選取部分指標，如課程內(nèi)容、教學設計、技術、學生評估和課程管理，作為數(shù)字資源評估標準，形成評估工具。還有一些州政府與大學或第三方評估機構合作，共同制定數(shù)字教學資源的評估標準和工具，努力做到公平、公正、客觀、及時，以保障高質量數(shù)字資源的可持續(xù)發(fā)展。

此外，美國各級政府的政策和資金的支持，研究、學術機構與各類場館的貢獻，非政府、非營利組織、社團、基金會、慈善機構、企業(yè)的參與，頂尖團隊的智力投入，多領域的協(xié)同合作（教育、出版、技術、媒體等）以及使用者的轉變、接受、認可和反饋等，在打造優(yōu)質數(shù)字教學與學習資源中發(fā)揮著積極作用。

21世紀是全球化、數(shù)字化和知識創(chuàng)新的世紀，信息時代知識爆炸式的發(fā)展給教育形態(tài)、教育理念、教育方式、教育環(huán)境以及課程、教材開發(fā)與應用領域帶來了巨大考驗和變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”及媒體融合下的泛在學習、混合學習（線上線下學習）、項目學習、網(wǎng)絡課程學習等不斷發(fā)展，單一的紙質印刷類教材已經(jīng)不能完全滿足新時代教育教學的需求。

對于我國來講，在新的歷史方位上建設教育強國，助力教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，教材建設是關鍵。我國需要從國家戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)和國際競爭的高度，加大數(shù)字教材與資源建設和管理的力度，需要出臺積極政策支持，增加財政投入，提倡跨界合作，協(xié)同多方力量，集中突破和解決重點難點問題，減少低質量、重復性數(shù)字資源建設，追求優(yōu)質、特色、原創(chuàng)資源的開發(fā)與設計，分享優(yōu)質資源，建立獎勵激勵機制和示范引領，研制和完善數(shù)字教材與資源質量評估標準和體系，增強國際間溝通與交流并發(fā)出中國聲音，加快和推進我國從教材大國向教材強國邁進。